2025年12月31日，《臺灣數學教育期刊》總算不負臺灣數學教育社群的殷殷期盼，獲「臺灣人文及社會科學期刊評比暨核心期刊收錄」正式收錄。本刊能以僅發行12年、年輕且小眾的期刊之姿獲此肯定，得誠摯感謝願意投稿本刊的作者、嚴謹審查的外審委員、辛勞把關的歷屆編輯委員，以及本次期刊收錄之評審委員的認可。

TSSCI期刊收錄審查意見指出，本刊在論文特性上定位清晰、領域聚焦，涵蓋數學學習、課程發展與教科書分析、教師教學，以及數學史融入教學等多元主題；特別是專刊的規劃，不僅能提高投稿量，又能有效引領臺灣數學教育的反思。在審查程序方面，委員肯定本刊採取格式審、責編初審、外審、責編綜合評閱、再送複審、責編裁決，乃至編委會實質討論等多階段流程，展現了嚴謹的學術要求。在編輯團隊運作上，委員稱許編委會不僅針對文稿提供精進建議，亦討論如稿約之變動、專刊主題、確認某些稿件是否一稿多投等編務，充分發揮專業功能。尤其評審委員留意到審查資料顯示，本刊審查專家多為國內大專院校之教授，在無償服務的情況下貢獻專業，彰顯了國內數學教育學術社群強大的凝聚力。

本刊目前維持不收取審查費與刊登費之政策，並承蒙台灣數學教育學會與臺灣師範大學的經費支持，未來將提供審稿費以回饋外審委員。在此誠摯邀請研究者踴躍投稿，您的研究成果與審查參與，是厚植臺灣數學教育學術平台最關鍵的基礎。

本期，第13卷第1期，共有兩篇文稿獲得刊出。第一篇作者為劉柏宏與曾松德，該文以科技大學不同專業背景的學生為對象，透過「情境數學評量試題」與「數學與社會觀點問卷」進行探究分析。研究發現，學生的數學解題表現與專業背景、數學社會觀具有關聯，且表現優異者多能認可數學作為科學工具的實務價值。此研究不僅填補了國內大學生數學社會觀實證研究的不足，更為未來素養導向課程設計提供參考。第二篇作者為張千惠、石哲宇，與林原宏，該文採深度訪談，針對15位平均年齡20歲的視障生進行半結構式訪談，回溯其求學歷程中遭遇的數學學習困境。研究指出，在缺乏適當教學支持下，視障生會因點字線性機制與空間性符號不相容、教材過度依賴視覺經驗及教學溝通落差，導致難以建立正確的數學表徵。這份研究清楚呈現了視障生在學習現場的具體挑戰，強調改善輔具精確性與融入差異化教學支持，對於落實融合教育公平性的重要意義。

《臺灣數學教育期刊》主編

謹誌