過去不少實徵結果陸續驗證了雙元自主模型的個體化自主能力與關係自主能力有利於青少年的生活適應表現，但對於哪些因素可提升青少年雙元自主能力發展的實徵探討卻相當缺乏。本文以跨一年的追蹤研究設計資料，用以檢驗：知覺父母「滿足需求」教養對青少年雙元自主能力提升是否具有跨時間正向作用的預測效果，並進一步探討是否可經由青少年雙元自主能力的中介效果，分別對其在個人及人際生活範疇的適應表現產生對應範疇優勢的正向預測效果。本研究以1,419位高中生樣本間隔一年的兩個時間點重複測得的追縱研究設計資料，進行交叉延宕結構方程模式分析，結果顯示：知覺父母採用「滿足需求」教養方式傾向較高的青少年，其一年後的雙元自主能力及生活適應表現都明顯較佳。其中，知覺父母提供的「滿足需求」教養對於青少年後續在個人範疇正、負向適應表現（幸福感與焦慮傾向）跨時間的提升與降低作用，主要是經由增進青少年個體化自主能力的中介途徑發揮作用;相對地，知覺父母提供的「滿足需求」教養對青少年後續在人際範疇正、負向適應表現（社交技巧與偏差行為）跨時間的提升與降低作用，則主要是透過增進青少年關係自主能力的中介途徑產生效果。

交叉延宕分析模型; 知覺滿足需求教養; 個體化自主能力; 適應表現; 關係自主能力

cross-lagged structural equation modeling; individuating autonomy; intrapersonal-domain and interpersonal-domain adaptation; perceived need-supportive parenting; relating autonomy