類比是幫助學生學習複雜或抽象概念的有效工具，然而類比的誤用往往是迷思概念產生的根源。本研究首先探討類比與學習的關係、類比的教學策略、及科學教科書使用類比的情形，接著依據探討結果分析國內高中職計算機概論教科書有關類比的應用。研究結果發現，分析的十五套教科書中總共有126個類比，平均每套書 8.4個類比，顯示類比在教科書中的使用仍不普遍。而教科書作者雖能掌握類比應用的部分要旨，然而大部分的類比能未能指出其限制，以避免學生迷思概念的產生，且類比的描述均過於簡單。此外，類比的應用以電腦結構相關的概念最多，其他概念主題偏少。未來研究宜進一步由教科書作者、教師及學生的角度了解類比在 電腦教學中的應用情形。

類比、;內容分析;計算機概論

analogy; content analysis; computer textbooks