本研究旨在瞭解國民小學教師進行知識取得的可行策略及其障礙因素，並比較不同個人背景變項對其可行策略與障礙因素看法的差異情形。本研究之研究對象為服務於臺南縣的國民小學教師，研究方法採行教師訪談與問卷調查法等兩種，教師訪談的對象為四位服務於臺南縣的國小教師；問卷調查部分則以立意取樣的方式寄出750份問卷，有效問卷計669份，可用率為93.44%，所得資料以百分比統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行分析，俾驗證研究假設。本研究發現國小教師進行知識取得的可行策略為參加研習會、至學術單位進修、校外人力資源的協助、教學協同團體的資料、參與知識社群、教學觀摩、聊天、閱讀、電腦網路的應用等；而障礙因素為研習課程不符所需、各種進修的障礙、學習動機低落、選擇知識能力不足、資訊過量、電腦硬體設備不合時宜、資訊素養不足、時間不夠等。

可行策略、知識取得、國小教師、障礙因素

acquisition of knowledge; feasible strategies for acquisition; impediments to acquisition; elementary school teachers